开学以来发现班里的孩子发展不太均衡，有的孩子身体动作发现比同龄人差很多，有的语言能力比其他幼儿慢，有的交往能力比较弱，还有个别孩子身体能力缺陷表现的最为突出：上下楼梯时他总是走的很慢，一步一步小心翼翼，引起后面队伍阻塞；上体育课时，大家都在练习跨跳，可他却怎么也跨不开腿，姿势笨拙的跳过去却重重的落地了。

一开始我也很疑惑，为什么一个中班的孩子动作发展的这么差？后来在家长的交谈中了解到，这个孩子在家总是从事安静的活动，很少出去活动，爸爸妈妈工作忙，也不怎么运动，也没有注意加强孩子的锻炼，所以他的运动能力越来越滞后于同龄孩子了。看到他笨拙缓慢的动作，我真替他着急。《纲要》中有这样一句话：“尊重孩子的个体差异”。的确，由于每个幼儿的家庭教育不同，所处环境不同，个体差异存在也是必然的。作为教师，我更应该认识到他的差异，并努力地寻找差异的原因，弥补这些缺陷。于是在他上下楼梯时，在一旁关注他，在他紧张时拉拉他的小手，鼓励他慢慢走，平时也多跟他的家长联系，让他们多带孩子外出活动。

更多的孩子需要我们的关系和照顾，因为孩子的个体差异应得到尊重与理解，而不应该忽视或一味责怪。“尊重幼儿身心发展规律和学习特点，促进每个孩子富有个性的发展”。让理念落实到每一个教育教学活动中。